眼科住院医师规范化培训(以下简称“规培”)是培养眼科医师的必要环节。我国规培模式日臻成熟，但眼科规培过程管理中仍存在诸多问题，包括专科医院和综合医院的规培协调问题、师资激励、规培学员类型多样、研究生和规培“双轨制”、如何开展显微手术技能培训等，很多具体方案和措施仍在摸索中。眼科专科医院学科体系建设相对完善，配备更充足的教学资源，有一定的规培经验，是眼科规培的主力军。汕头国际眼科中心结合国家要求创建了一套规培模式，注重规范化、标准化和个性化相结合，并通过借鉴香港及海外住院医师培训经验，丰富理论培训形式，优化操作培训环境，突出外语和科研能力训练，强调系统性临床思维。本文基于汕头国际眼科中心五年来开展眼科规培的实践经验与思考，总结当前眼科专科医院规培现状，并提出对策和建议。
眼科住院医师规范化培训(住培)是眼科后备医疗人才培养中极其重要的环节，但反观目前我国眼科住培体系，尚存诸多不足。笔者以所在眼科住培专业基地运行为例，拟评估住院医师临床带教内容、带教模式和带教效果，以及加强规培学员思政教育及对带教老师授课能力的培训等方面进行较为全面的改革，并对此项改革所取得的成效进行报告，以期对我国眼科住院医师规范化培训模式的探索和完善提供帮助，提高我国眼科规培基地质量，为眼科发展培养更多优秀的后备人才。
目的：探索翻转课堂联合改良的迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX)在眼科住院医师规范化培训中的应用可行性及效果。方法：回顾性分析上海交通大学医学院附属第九人民医院眼科在2018—2021年所有参加规范化培训结业考核的住院医师，共计39人。比较翻转课堂教学方法实施前后，包括改良Mini-CEX在内的综合能力考核、毕业合格率、课程出勤率及学员对教学模式的满意度。结果：实验组20人(2020及2021年毕业)，对照组19人(2018及2019年毕业)。两组间的性别比例、学历或学制构成差异无统计学意义(P>0.05)。实验组的毕业合格率明显高于对照组(100.00% vs 68.42%，P=0.008)；改良Mini-CEX(P=0.011)及放射诊断(P=0.025)平均成绩也显著高于对照组。两组的理论考核及心电图诊断的平均成绩无统计学差异。4年间的比较发现，学员的改良Mini-CEX平均成绩(P=0.006)及线下课出勤率(P=0.025)出现显著提升。实验组对教学模式的满意度显著高于对照组。结论：翻转课堂联合改良Mini-CEX应用于眼科住院医师规范化培训教学可获得良好效果，提示了积极的深入研究及拓展应用前景。
目的：了解眼科住院医师在规范化培训期间的科研培训现状及需求，为今后开展住院医师科研能力相关课程提供科学依据。方法：采用横断面调查的方式，在2021年7月间对北京大学第三医院眼科中心42名住院医师进行问卷调查，对结果进行数据分析。从科研现状、科研能力及科研需求3个方面来进行分析，其中科研能力通过常规科研技能掌握程度和软件的使用情况来评分，最后将各项得分汇总得到的分数为科研能力得分。对科研现状及可能能力得分进行了相关分析，其他数据按数据类型选择对应的分析方法。结果：共42名北京大学第三医院住院医师参与了问卷调查，其中男20名，女22名，平均年龄25岁。有90.5%的住院医师参与过科研工作，而科研内容主要来自及导师布置(90.5%)。只有14.3%的住院医师具备良好的科研能力(科研能力得分在18分及以上)。此外，有92.9%的住院医师认为临床研究有助于临床技能的理解，97.6%的参与者认为非常有必要进行临床研究方法的继续教育培训。结论：眼科住院医师科研能力普遍偏低，目前的规范化培训不能满足住院医师科研能力培养的需求，在课程设计及内容安排上需要更广泛更具实际意义的拓展。
目的：宏观了解2015—2020年中国眼科药物临床试验情况，为我国眼科药物的研发和临床研究提供最新数据参考，为相关决策提供依据。方法：自国家药品监督管理总局药物临床试验登记与信息公示平台登记数据库提取2015—2020年登记的眼科药物临床试验和相关试验药物信息，汇总分析眼科药物临床试验数量、试验分期、试验范围、适应证、药物类型等。结果：2015年1月1日至2020年12月31日共登记98项眼科临床试验。统计每年眼科药物临床试验登记数量，2020年登记的数量最多(28项，占28.57%)；申办方类型中，国内制药企业(75项，占76.53%)发起的眼科药物临床试验数量远高于外资制药企业(23项，占23.47%)；试验分期中，I期临床试验最多(35项，占35.71%)，III期次之(30项，占30.61%)；药物类型中，生物制品数量最多(55项，占56.12%)，化学药物次之(36项，占36.73%)。结论：近6年来，我国眼科药物临床试验进入蓬勃发展时期，尤其是眼底科领域，近2年发展迅速。在创新药领域，国内制药企业已成为眼科新药研发的中坚力量。但创新药大部分集中在眼底科领域，在青光眼、干眼等领域仍需要继续创新。
目的：探讨多元化宣教在提高眼科日间手术患者眼部用药正确率及满意度的应用效果。方法：采用便利抽样的方法，选取中山大学中山眼科中心2020年10至12月收治的200例眼科日间手术患者眼部用药的执行者为对象，将10至11月收治的100例日间手术患者眼部用药的执行者纳入对照组，将12月收治的100例日间手术患者眼部用药的执行者纳入试验组。对照组采取传统宣教方式，试验组应用多元化宣教模式进行健康教育。采用自制的健康教育需求调查表调查眼部用药执行者的健康教育需求，采用眼部用药执行评价表、健康宣教满意度调查表评价干预效果。结果：采用多元化宣教方式干预后，试验组患者眼部用药正确率(94%)高于对照组(35%)，差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组对多元化宣教满意度得分明显高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：多元化宣教模式可提高眼科日间手术患者眼部用药正确率，提高患者及家属的满意度，值得临床推广应用。
目的：分析眼科超说明书用药使用情况，为眼科临床合理用药提供有效、安全的循证参考依据。方法：考察并收集21家爱尔眼科医院集团眼科中心城市及省会级医院备案的超说明书用药情况，同时抽查处方、医嘱用药，对超说明书用药情况进行充分论证评估，参考广东省、山东省等超说明书用药共识、文献，进行统计、分析和归纳，并征求相关眼科临床专家意见。结果：梳理指南、共识及期刊论文等循证医学证据，得出超说明书用药推荐级别1级8项、2级29项、3级24项，并编写了供集团内使用的《眼科医院眼科超药品说明书用药参考目录(2021年版)》，便于临床参考使用。在眼科常用有32种超说明书药品，61项超说明书用药，其中超给药途径32项(52.5%)、超适应证用药13项(21.3%)、超适应证合并超给药途径14项(23.0%)。超说明书品种及超说明用药项目数均以抗菌药物最多，分别为13个(40.6%)品种，26项(42.6%)。结论：眼科因特殊的给药途径，超说明书用药比较普遍，而如抗菌药物注射剂使用眼内注射或滴眼等超说明书用药方式对某些急性眼内感染性疾病起到了很好的治疗效果。规范眼科超说明书用药，是防范医疗风险的必要措施。
目的：测量医联体糖尿病患者眼科随访依从性及相关的健康信念，分析其影响因素。方法：采用便利抽样的方法，使用中文版糖尿病眼科随访依从性问卷对在广州医科大学附属第二医院所辖医联体内的334例糖尿病患者进行调查。结果：仅24.3%的受访者在过去的1年中接受过眼科散瞳检查，受访者眼科随访健康信念的总体评分为3.09±0.64，其中感知的益处和威胁维度评分最高，行为线索维度评分最低。糖尿病类型、就医倾向、合并其他糖尿病并发症、医联体相关知识和家庭类型是糖尿病患者眼科随访健康信念的主要影响因素。结论：医联体糖尿病患者眼科随访健康信念处于一般水平，缺乏行为线索支持，提示在糖尿病眼部并发症筛查和防治过程中，医联体应发挥下筛上转的功能，通过对障碍因素的干预，提高辖区糖尿病患者接受眼科随访的依从性。
研究生导师的能力和水平是影响研究生教育质量的最关键因素之一。针对眼科学研究生专业基础 知识薄弱、动手实践机会缺乏、创新能力不足，导师队伍教学主动性不强、活力欠佳等问题，中 山眼科中心逐步建立了“行政+专家”的双重教学管理架构，引导激励教师积极主动参与、推动研 究生课程改革、科研创新能力培训、教学信息化建设、教学质控与学生管理等各项教学改革与决 策，通过不断完善教师参与教学改革共同治理的长效机制，打造高素质的教师队伍，实现高质量 的眼科学研究生培养。
住院医师规范化培训(简称“住培”)是我国新医改的一项重要举措，旨在通过住培来使我国临床 整体医疗水平同质化提高，解决民众日益增长的医疗需求和各地医疗发展不平衡之间的矛盾。我 国眼科住培改革经历十余年，在追求同质化的实践中发现一些值得重视的问题，如教学师资的选 拔和培训、临床操作类教学的落实、教学师资待遇的提升以及包括人文在内的住院医师诊疗能力 全面培养等。本文探讨了这些问题的根源和解决方法，希望通过改革将住培这一临床医学基础工 程更好的落到实处。
